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La formation en ligne - Académie de Besançon - France

A propos du droit | 13 novembre 2006

Vous utilisez le courriel au quotidien, vous gérez un site Internet, un blog, une plate-forme de formation à distance.


Pour cela vous faites référence à des ouvrages, à des ressources sur Internet, vous intégrez des liens dans vos écrits, citez des auteurs, utilisez des images pour agrémenter vos articles ...


Mais avez-vous le droit d'utiliser tous ces documents ? Heureusement que les collègues de la mission Tice ont travaillé la question pour vous aider à y voir plus clair !


Leurs écrits sont sur  http://missiontice.ac-besancon.fr/juridique/index.htm .


Citons également le travail de Michel Antony sur
http://missiontice.ac-besancon.fr/histoire_geographie/HGFTP/Ntic/Lib-Info.doc .
(Cliquer "Annuler" à la demande de mot de passe)


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Le pôle de compétences formation ouverte et à distance
Académie de Besançon - France

Publié par e-difor à 23:26:25 dans Ressources | Commentaires (0) |

Le 10.000 ème visiteur ! | 05 novembre 2006

Créé le 10 mai 2006 notre blog fête son 10.000 ème visiteur !

Magie de l'Internet comme outil de communication, magie du blog comme outil d'écriture.

Merci aux personnes qui ont accepté de publier des billets. Les contributions par des apprenants, des spécialistes nationaux et internationaux de la formation à distance, ont été nombreuses.

A vos claviers !

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Publié par e-difor à 11:26:29 dans Utiliser un blog ? | Commentaires (0) |

Pratique pédagogique, tension ? | 04 novembre 2006

"... Mais c'est peut-être que la pratique pédagogique est tension... c'est surtout que la pratique est histoire et que l'histoire c'est la fugacité, le passage, le parcours, la transition, le conflit. La difficulté majeure des théories de l'apprentissage, celle qui les conduit à l'aporie, c'est d'assumer l'historicité de l'apprendre et le fait qu'une histoire n'est pas, n'est jamais, un développement linéaire mais bien une dialectique. Les philosophes se sont toujours heurtés à cette question : "Comment peut-on passer du non-savoir au savoir ? Comment peut-il advenir du changement ?" et ils ont toujours été tentés de dénier l'histoire à l'apprentissage, de basculer dans le déjà-dedans ou d'affirmer la totale malléabilité du sujet aux interventions extérieures.
Alors que l'apprentissage est une histoire qui met en présence un déjà-là et une intervention extérieure ; une histoire où s'affrontent des sujets et où travaillent et s'articulent, jamais très facilement, intériorité et extériorité, élève et maître, structures cognitives existantes et apports nouveaux. (page 40)

Ce court extrait vous donne certainement envie de lire l'ouvrage de Philippe Meirieu "Apprendre ... oui, mais comment" (ESF éditeur), que votre pratique intègre ou non la formation à distance !

Aporie : contradiction insoluble dans un raisonnement.

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Jacques Cartier

Publié par e-difor à 19:10:50 dans Lectures | Commentaires (0) |

L'apprenant au centre du dispositif ? | 04 novembre 2006


Dans la littérature foad on emploie souvent l'expression "l'apprenant au centre du dispositif". Claire Belisle (1) a une autre vision des choses, elle place "l'apprentissage au centre du dispositif".

Vous serez certainement intéressé(e) par son intervention sur Canal-U :

Adresse du site Canal-U : http://www.canalu.fr/canalu/index.php

Cliquer :

- Profession formateur
- Images de la formation à distance
- Témoignages d'acteurs
- Belisle Claire
- Foad et NTIC

(1) Claire BELISLE, psychosociologue, ingénieure de recherche en sciences humaines et sociales au CNRS, experte auprès de la Commission européenne pour l'évaluation de projets de recherche en multimédia éducatif analyse le rapport FOAD et NTIC.

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Jacques Cartier

Publié par e-difor à 09:04:41 dans Réflexions | Commentaires (0) |

Prendre le temps d'analyser le besoin ? | 03 novembre 2006

"L'analyse des besoins est une étape souvent négligée des démarches de
développement. Qui ne connaît pas de projets technologiques qui ont débuté par le choix d'un logiciel ou d'un média, suivi de celui des contenus, pour ensuite mener à une production pour laquelle on cherche encore le besoin ?
Comprendre le besoin, c'est non seulement déterminer les fonctionnalités et les qualités que doit posséder le système d'apprentissage mais aussi comprendre les contraintes et opportunités du contexte dans lequel il s'inscrit."

Lucie Audet - Pour franchir la distance
http://www.refad.ca/nouveau/guide_formateurs_FAD/guide_formateurs_FAD.html

Il peut sembler plus facile "d'entrer par la porte technologique" dans un projet de formation distance et oublier de ce fait les besoins réels auxquels répond le dispositif à mettre en place.

Cette erreur résulte d'une précipitation à concevoir, produire, mettre en ligne. Certes, ces phases sont essentielles mais il est important de les placer "au bon endroit" du projet. Certainement pas à son démarrage, avant toute étude des contextes externe et interne dont parle Lucie Audet. (page 12)

Une formation bien pensée, utilisant une technoloigie simple (comme le courriel), sera certainement plus pertinente et performante qu'un dispositif "au top" de la technologie mais qui, en route, aura oublié les apprenants, leur contexte de vie, leur culture, leurs contraintes.

Il est urgent de se hâter lentement !

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Jacques Cartier

Publié par e-difor à 15:31:46 dans Réflexions | Commentaires (0) |

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